Цокольный этаж

Внезапно ставший самостоятельным директором Лёня попытался уволить классного руководителя, но получил отпор. Владимир, увидев в Лёне того самого мальчишку, которого когда-то опекал, потребовал объяснений. Выяснилось, что причиной увольнения якобы стало отсутствие финансирования, но Владимир, подозревая неладное, настоял на сохранении должности учительницы. В ходе разговора всплыли внутренние проблемы школы, о которых Владимир не знал, и намёки на коррупцию.

В кабинет неожиданно вошёл трудовик, чьё поведение и реакция на появление Владимира вызвали подозрения. Стало ясно, что у директора и трудовика есть некие тёмные дела, связанные со сметой. Владимир, понимая, что дело не только в финансах, отказался отменять решение по Марине и предложил уволить трудовика, чтобы сохранить должность классного руководителя.

Лёня, застигнутый врасплох, попытался оправдаться, но его оправдания выглядели неубедительно. Владимир, подозревая коррупцию, решил пока не давить на директора, но дал понять, что Марина останется на своём месте, а олимпиада состоится. В конце разговора Лёня заявил об отсутствии финансирования на олимпиаду, что подтвердило подозрения Владимира о финансовых махинациях.

Директор школы, Леонид, попытался убедить Владимира Петровича, что участие в олимпиаде для школы нецелесообразно из-за финансовых трудностей, намекая на отсутствие шансов на победу. Владимир Петрович, подозревая нечестные махинации с деньгами, дал понять, что класс будет участвовать, и предложил Леониду шанс исправиться. Леонид, однако, не воспользовался этим шансом, и Владимир Петрович понял, что директор уже принял решение об отказе от участия.

Владимир Петрович, забрав себе официальный документ об отказе от участия в олимпиаде, решил самостоятельно разобраться с процедурой подачи заявки, заручившись поддержкой завуча Сони. Он понимал, что Леонид не будет предпринимать никаких действий. Встретив секретаршу, он узнал о проблемах с финансированием, что подтвердило его подозрения о нецелевом использовании средств.

Встретив Марину, Владимир Петрович сообщил ей хорошие новости, касающиеся её работы, и пообещал помочь с проблемами её брата. После этого он отправился к своему классу, чтобы обсудить с ними участие в олимпиаде, а затем планировал встретиться с завучем Соней, чтобы узнать все детали подачи заявки.

В этой главе рассказывается о состоянии Глобуса, который выглядит сильно пьян и явно проигрывает свою долговременную борьбу с алкоголем. Он стоит у доски с расписанием, и его маска трезвости срывается, когда он остается один, что вызывает опасения у окружающих. В один момент за ним начинают следить школьники, и один из них начинает снимать видео, что может еще больше навредить репутации Глобуса. Один из учеников, Федя, собирается выложить ролик в TikTok, и он понимает, что это может закончиться увольнением учителя.

В ответ на опасность, я, наблюдая за ситуацией, уговариваю Федю удалить видео, объясняя ему последствия в случае, если оно попадет в Интернет. Понимая всю серьезность положения, мальчик быстро соглашается и удаляет видео. Затем я сопровождаю Глобуса в туалет, где тот, из-за своей слабости, чуть не падает, и мы приводим его в более стойкое состояние, промыв ледяной водой. Постепенно он приходит в себя, и его внешний вид становится более приличным, что позволяет ему вернуться к урокам.

После этого я отправляюсь к заведующей Соней, которая выглядит уставшей и тревожной. Я выясняю, что в школе планируют участвовать в олимпиаде, несмотря на слова директора о её запрете, и прос toes в её реакции, что она собирается позвонить руководству для уточнения ситуации. Я останавливаю её и говорю, что решение о участии в олимпиаде должно приниматься не дежурным указанием, а по согласованию. В итоге я стараюсь взять контроль над ситуацией, чтобы избежать конфликта и принять взвешенное решение.

В школе назревает скандал: директор Леонид решил отказаться от участия в олимпиаде, не поставив в известность ни завуча Соню, ни преподавателей. Владимир, узнав об этом, перехватывает подготовленный директором отказ, уничтожает его и раскрывает Соне истинные мотивы Леонида. Оказывается, директор планирует присвоить деньги, выделенные на школу, через фирму трудовика, связанную со строительством. Соня, потрясенная открывшейся правдой, решает помочь Владимиру. Она должна притвориться, что поддерживает решение директора, чтобы не вызывать подозрений, а сама займется поиском компрометирующей сметы. Владимир же намерен действовать открыто, чтобы отвлечь внимание от Сони и дать ей возможность собрать необходимые доказательства.

Соня, завуч школы, подтвердила своё право подписи, но предупредила о необходимости печати для официальности документа. Обсудив эту проблему, они пришли к выводу, что печать находится у директора, и достать её будет непросто. Было решено, что Соня получит доступ к печати, когда директор будет отсутствовать, а Володя разработает план, чтобы обеспечить это отсутствие.

Володя решил не прибегать к радикальным мерам, а действовать аккуратно, чтобы не привлечь лишнего внимания. Он поручил Соне собрать информацию об олимпиаде, чтобы подготовить команду. Соня предоставила папку с документами, и Володя начал изучать правила и задания, понимая, что предстоит серьёзная работа.

Изучив программу олимпиады, Володя осознал, что предстоит столкнуться с множеством трудностей, включая субъективность судейства и необходимость разбираться в теоретических вопросах. Он решил, что команда будет бороться за победу, и обсудил с Соней детали подачи заявки и важность участия во всех дисциплинах. Володя также выяснил, что победа на муниципальном уровне не принесёт ученикам значительных льгот, но пообещал замотивировать ребят.

В коридоре школы физрук сталкивается с трудовиком, который, судя по всему, подслушивал разговор с завучем. Вместо вопросов, физрук делает вид, что ничего не заметил, и предлагает помощь, чтобы успокоить трудовика. Тот, оправдываясь, пытается скрыть свою нервозность, но физрук, сохраняя невозмутимость, переводит разговор на другую тему, намекая на его личные дела. После этого физрук, придержав дверь кабинета завуча, дает понять, что ему не нужны лишние проблемы, и закрывает дверь, оставляя трудовика наедине с завучем.

Затем физрук направляется в спортзал, где его ждет 11 «Д» класс. Он сообщает ребятам о предстоящей олимпиаде по физкультуре, подчеркивая, что участие необходимо для школы. Школьники, не ожидавшие такого поворота, задают вопросы о мотивации. Физрук честно признает, что школа не предоставит никаких бонусов за участие, но объясняет, что это необходимо для престижа школы. Он подчеркивает, что олимпиада – это возможность для них проявить себя и добиться успеха.

В классе, где предстояло решить судьбу школы, учитель Владимир Петрович столкнулся с равнодушием учеников к предстоящей олимпиаде. Он понимал, что принуждение не сработает, и решил обратиться к их внутренним мотивам, напомнив о важности личного выбора и ответственности за свою судьбу. Он рассказал историю о друзьях детства, один из которых, Антон, столкнулся с тяжелыми жизненными обстоятельствами, вынудившими его делать сложный выбор.

Антон, оказавшись в нищете из-за болезни матери и смерти отца, был вынужден работать, чтобы выжить. Он видел, как его друзья беззаботно проводят время, но его заботы были о выживании. Когда мать заболела, а денег на лекарства не было, Антон столкнулся с отчаянием. Он обратился за помощью к богатому знакомому, но получил отказ.

В новогоднюю ночь, когда друзья мечтали о будущем, Антон поделился своей проблемой. Один из друзей предложил ограбить богача, у которого Антон присматривал за домом. Антон, отчаявшись, согласился, не осознавая, что этот выбор станет поворотным моментом в его жизни и жизни его друзей.

В восьмой главе рассказывается история о Антоне, подростке, который проник в дом с целью украсть деньги для спасения матери, и о его внутренних переживаниях. Он уверен в себе, действует с чувством контроля и безрассудством, пока не сталкивается с реальной ситуацией: хозяин дома вернулся раньше и ведет его к своей комнате. Там Антон видит, что хозяин нашел лекарство, которое могло действительно спасти его мать, и понимает, что он оказался лишь инструментом чужих интересов и подставой для своих друзей. Внутри него происходит протест против предательства, ведь его доверие к друзьям полностью разрушено, он остался один с украденными деньгами и осознанием собственной уязвимости.

После этого Антон слышит, как его друзья сдают его хозяину дома, обвиняя его в организации всего преступления. Это вызывает у него глубокое разочарование и ощущение предательства: такие люди, которым он доверял, предали его ради собственной выгоды. Внутри его происходит эмоциональный крах: у него ломается вера в дружбу и в окружающих, он чувствует себя одиноким и уязвимым. Недолго думая, он возвращает деньги и блокирует своих друзей, наконец осознавая, что его путь определяется его действиями, а не обстоятельствами или окружением.

Затем Антон идет навстречу хозяину дома, которому он крад материал и предал его доверие. Мужчина показывает ему свою честность и доброту, говоря, что он знал о ситуации благодаря камерам и что у Антона был выбор — взять или оставить деньги. Эта встреча дает Антону шанс на переоценку себя, он чувствует и стыд, и благодарность за возможность исправить ошибку. На этом моменте ему объясняют, что каждый становится человеком по своей воле и что место не определяет человека, а его поступки. Понимание того, что путь зависит только от человека, становится главным выводом.

В финале рассказа главный герой обращается к школьникам, которым рассказывает историю Антона, призывая их к ответственности и осознанному выбору. Он подчеркивает, что каждый сам создает свою судьбу и что время для перемен — именно сейчас, в их возрасте, когда у них есть шанс выбрать правильный путь. Он мотивирует их участвовать в школьной олимпиаде как в возможность показать свою силу и стать лучше, подчеркивая, что правильные поступки делают человека сильнее, а не внешние обстоятельства. В конце дети, несмотря на страхи и сомнения, делают смелый шаг и показывают свою готовность меняться, что вызывает у наставника гордость и удовлетворение.

В школе, где главный герой работает, спортивные секции стали платными, что ограничило доступ к ним для многих учеников. Он решает организовать школьную команду для участия в олимпиаде, но сталкивается с проблемой выбора дисциплин и формирования состава. После опроса учеников выясняется, что многие хотят играть в футбол, но мало кто готов встать на ворота или в защиту. В итоге формируется футбольная команда, а также команды по баскетболу, гимнастике и боксу. Главный герой находит талантливых ребят, включая тихого парня, который может стать хорошим баскетболистом, и девушку, которая профессионально занимается боксом. Он планирует тренировки и подчеркивает важность дисциплины и командного духа.

Урок физкультуры подошёл к концу, и учитель, Владимир Петрович, задержал Кирилла и его товарищей для важного дела. Он поручил одному из учеников, Аминову, отправить в общий чат фотографии с размерами девочек, но, столкнувшись с его смущением, передумал и попросил отправить данные в личку. Затем Владимир Петрович решил обратиться к своей сожительнице Ане, чтобы она помогла с закупкой формы и оборудования, полагаясь на её опыт в интернет-магазинах.

После этого учитель собрал Кирилла и его друзей, чтобы обсудить с ними некое "дело", которое, как он надеялся, им понравится. Он также позвонил завучу Софии Михайловне, чтобы та присоединилась к ним, и, чтобы не тратить время, связался с учителем географии, Иосифом Львовичем, которого все знали как Глобуса.

София Михайловна прибыла первой, встретив учеников в кабинете, что вызвало у неё недоумение. Владимир Петрович заверил её, что ребята - часть команды, и попросил доверять им. Вскоре пришёл и Иосиф Львович, и все вместе они приступили к обсуждению, предвкушая предстоящие события.

В кабинет, где собрались учитель и ученики, неожиданно вошёл завуч, Соня, вызвав напряжение. Чтобы разрядить обстановку, учитель предложил всем забыть о личных счётах и сосредоточиться на важном деле. Он пригласил к столу географа, Иосифа Львовича, который явно чувствовал себя не в своей тарелке. Учитель объявил о необходимости помощи в организации школьной олимпиады, от которой зависела судьба школы.

Соня и ученики поддержали идею, а географ, хоть и с опаской, согласился. Учитель объяснил план, который включал в себя участие географа в рискованной авантюре. Географ, понимая свою роль, занервничал, а Соня, наоборот, была готова к действиям. Ученики загорелись идеей, а географ, опасаясь последствий, попросил гарантий.

Учитель попросил Соню дать географу передышку, на что она согласилась, ограничив срок двумя неделями. Географ, в свою очередь, согласился участвовать в плане, даже несмотря на необходимость "чуточку тяпнуть" для убедительности. Соня была возмущена, но учитель настоял на своём, подчеркнув важность эксперимента. В итоге, компромисс был достигнут, роли распределены, и все были готовы приступить к реализации плана.

В школе разворачивается тщательно спланированная интрига. Географ, приняв "лекарство" из фляжки, изображает готовность участвовать в плане, который подразумевает его "недомогание". Ученики, подстрекаемые физруком, также вовлечены в эту игру. Физрук вызывает скорую помощь, а завуч, следуя плану, сообщает директору о "пьяном" географе, вызвавшем скорую. Директор, опасаясь скандала, прибывает на место происшествия, где видит "бессознательного" географа. Завуч, подчёркивая серьёзность ситуации, подталкивает директора к принятию нужного решения. Директор, возмущённый, но понимая последствия, вынужден реагировать на ситуацию, разворачивающуюся в школе.

В школе разворачивается напряженная ситуация, когда директор, Леонид Яковлевич, пытается скрыть пьяного географа, Иосифа, от прибывающей скорой помощи. Директор, перекладывая ответственность на завуча Софию Михайловну, пытается заставить географа прийти в себя, но безуспешно. София, следуя плану, предлагает перенести Иосифа в кабинет, чтобы избежать внимания медиков. Директор соглашается, и они вместе заносят географа в кабинет.

В это время, главный герой, Владимир Петрович, воспользовавшись ситуацией, отправляет своих людей отвлечь секретаршу директора, чтобы получить доступ к его кабинету. Он взламывает кабинет, находит печать школы и ставит ее на подготовленное заявление об участии в олимпиаде, а также фотографирует важные документы.

Когда прибывает скорая помощь, Владимир Петрович направляет их к кабинету географии, где находится географ. Директор, неожиданно появившись из туалета, сталкивается с медиками, что ставит его в затруднительное положение. Автор намекает на дальнейшее развитие событий, где следователь, не имеющий принципов, будет расследовать эту ситуацию.

В главе 14 описывается сложная ситуация в школе, когда директор Леонид Яковлевич, пытаясь скрыть неприглядное состояние своего коллеги Иосифа Львовича, уверяет врачей, что тот спит в кабинете географии. Врачам с очевидной ответственностью и профессиональным скепсисом приходится уличать Лёню в лжи, а он в панике ищет любую возможность сбежать от ответственности, даже «забыв» телефон и пытаясь манипулировать медиками. В этот момент появляется ощущение, что директор отчаянно пытается скрыть неприятную истину и подмять ситуацию под себя, надеясь, что всё обойдётся.

Когда врачи уходят, Лёня внезапно становится очень раздражительным и вспыльчивым, осознавая, какую угрозу могла бы стать его неосторожность — если бы медики увидели пьяного географа или зафиксировали нарушения в состоянии сотрудников. Он в ярости ругается, что всё случилось именно по его вине, и пытается минимизировать последствия, хотя явно чувствует растерянность и тревогу. В это время появляется его страх и гнев по поводу возможных последствий этой дикой ситуации для школы.

Затем выясняется, что Иосиф Львович всё-таки находится в состоянии, не позволяющем ему работать, и Лёня в безуспешных попытках избавить своих подчинённых от ответственности приказывает, чтобы он пришёл в себя и ушёл домой. Он также дает указания по увольнению географа, но в итоге меняет решение и, увидев, что ситуация развивается не по плану, демонстрирует свое разочарование и гнев. В итоге весь хаос заканчивается на ноте, когда Географ остается в кабинете, а директор уходит, явно в плохом настроении.

Оставшись один, я проверяю состояние Иосифа Львовича и, убедившись, что его не уволят, радуюсь тому, что удалось все уладить. В это время появляется Соня, которая очень волнуется, и я уверяю ее, что всё удалось — документ готов, и теперь можно приступать к подготовке к Олимпиаде. С её подписью всё оформляется, и начинается новый этап — впереди нас ждёт важное соревнование, которому мы оба готовы. В конце заметки автор рассказывает о своей жизни в мире магии и криминала, намекая, что за внешней драмой скрыты новые приключения и опасности.

Звонок от Кирилла прервал обыденность, сообщив о срочной необходимости прибыть во двор школы. Прибыв на место, Владимир обнаружил свой автомобиль изуродованным, а его ребят, вступивших в схватку с нападавшими, пострадавшими от перцового баллончика. Кирилл рассказал о нападении трех человек в масках, использовавших биты и скрывшихся на красной "шестёрке" без номеров. На капоте машины Владимир обнаружил угрожающее послание от Али, намекающее на денежные требования.

Появление полиции, вызванной вахтером, казалось логичным развитием событий. Однако Владимир, осознавая, что разбирательство в правовом поле затянется и не принесет желаемого результата, решил не писать заявление. Он понимал, что это может избавить от ответственности истинных виновников. Вместо этого, он решил действовать самостоятельно, намекнув лейтенанту на свои намерения.

Владимир объяснил лейтенанту, что работает в школе, где у него есть недоброжелатели, и что он не намерен обращаться в полицию. Он планировал решить вопрос другим способом, не прибегая к формальностям.

В школе произошёл инцидент, в результате которого был повреждён автомобиль учителя. Лейтенант милиции, прибывший на место, выслушал учителя, который, не желая ломать жизнь ученикам, предложил решить дело мирно, без возбуждения уголовного дела. Лейтенант, выслушав аргументы учителя, согласился, но предупредил о возможных последствиях и посоветовал разобраться с учениками самостоятельно, в рамках закона. После ухода милиции учитель, осмотрев место происшествия, понял, что один из хулиганов никуда не уехал, а спрятался.

Учитель, осмотрев двор, нашёл след, ведущий к трансформаторной будке. Он подошёл к ней и, постучав, предложил хулигану выйти. Угроза запереть его в будке возымела действие, и дверь распахнулась. Учитель, ожидавший этого, схватил выскочившего хулигана, но тот попытался вырваться. После короткой схватки учитель повалил хулигана на землю и сорвал с него маску.

Под маской оказался ученик по прозвищу Борзый. Учитель, не удивившись, поздоровался с ним.

В этой главе главный герой жестко и беспощадно разрабатывает Борзого, молодого и не достаточно опытного парня, который должен был стать врагом. Он не даёт ему оправдываться или оправдывать свою злодейскую натуру, напоминая о прошлых преступлениях и угрозах. Герой действует решительно, применяя физическую силу и контроль, чтобы не дать Борзому сбежать или сыграть свою злодейскую игру, при этом опасаясь его возможных дополнительных опасных действий. В процессе он обыскивает его и лишает возможности вооружиться, держит в страхе и не позволяет устроить побег, ведя его в спортзал, словно на казнь.

В спортзале, в условиях полной изоляции, герой дает Борзому последний шанс выплеснуть свою злость, предложив ему драку с применением специальных перчаток. Пацан, полный ярости и желания мстить, сразу атакует, привыкший к грубой силе, но герой действует в рамках стратегии и показывает, что он гораздо умнее и опытнее, уклоняясь и нанося точечные удары. Он специально растягивает бой, чтобы сломать внутренне и физически Борзого, одновременно избегая нанесения опасных или смертельных ударов, понимая, что это слишком рискованно из-за возможных последствий — юридических или репутационных.

Во время боя мастерство и расчетливость героя проявляются особенно ярко. Он постепенно увеличивает силу и тяжесть ударов, чтобы насытить болезнью и страданиями молодого противника, одновременно мысленно подчеркивая причины мести за разрушение своей машины и оскорбления. Борзый, сгоряча, продолжает яростно сражаться, скрывая страдания под злостью, но постепенно чувствует мощное воздействие тактики героя — каждый удар отдаляет его от победы и разбивает его самоуверенность. В финале он отказывается остановиться и признать поражение, с отчаянной злостью продолжая борьбу.

Однако герой контролирует ситуацию, использует стратегию, чтобы вывести Борзого из равновесия и постепенно разрушить его внутренний дух, оставляя его зажатым между болью и гордыней. В итоге, несмотря на яростный сопротивление, Борзый полностью осознаёт свою слабость и боли, и его упрямство лишь подчеркивает его полное поражение. Герой остается холодным и расчетливым, показывая, что этот бой — не только физическая схватка, но и психологическая победа, основанная на умении держать ситуацию под контролем и навести страх и боль, чтобы добиться своего.

После жестокой схватки в спортзале, где главный герой нанес сокрушительный удар Борзому, последний, измученный болью и упрямством, отказался сдаваться. Главный герой, понимая, что дальнейший бой может привести к серьезным травмам, предложил Борзому остановиться, но тот, ведомый гордостью и влиянием, отказался. В итоге, главный герой снял перчатки, предлагая Борзому признать поражение.

В подсобке, куда они переместились, главный герой начал серьезный разговор, объясняя Борзому последствия его действий, включая возможность серьезных проблем с законом и физического вреда. Он подчеркнул, что, несмотря на враждебность, видит в Борзом не законченного злодея, а человека, которому можно помочь.

Главный герой предложил Борзому закрыть конфликт, забыв о прошлых обидах и выходках, включая попытку нападения. Он объяснил, что готов дать ему шанс начать жизнь с чистого листа, несмотря на его недавние проступки.

Борзый, признав, что его задела ситуация с одноклассником, рассказал о влиянии Али, который подстрекал его к мести. Главный герой, поняв, что Али манипулировал Борзым, осознал, что ему предстоит разобраться не только с Борзым, но и с его дядей.

Встретившись с Борзым, рассказчик даёт ему последний шанс исправить ситуацию после инцидента с шилом и машиной. Он предлагает закрыть конфликт, если Борзый примет его условия. Борзый соглашается, извиняется и получает задание участвовать в школьной олимпиаде по борьбе, чтобы загладить вину. Рассказчик, понимая, что за Борзым стоит его дядя Али, решает поговорить с ним напрямую.

Рассказчик пытается связаться с Али, но обнаруживает, что заблокирован. Борзый предоставляет свой телефон для звонка, демонстрируя готовность к переменам. Звонок Али остаётся без ответа, а Борзый объясняет, что дядя не отвечает на звонки днём. Выясняется, что Али не является кровным родственником Борзого, а его жена не принимает племянника.

Рассказчик понимает, что у Борзого нет настоящей поддержки, и Али использует его. Он решает разорвать эту порочную связь, понимая, что она ведёт к разрушению. В этот момент автор переносит читателя в другую реальность, где он оказывается в теле другого человека, подключенного к мозгу мертвого шпиона.

Герой, находясь в кабинете, получает звонок от дяди Борзого, который ругает племянника за звонок. Герой включает громкую связь, чтобы Борзый слышал разговор. Герой перебивает ругань дяди и представляется, после чего Али переходит на русский язык и начинает угрожать. Герой, не желая раскрывать свои намерения, сообщает, что является физруком Владимиром, и предлагает встретиться, чтобы уладить вопросы. Али скидывает вызов. Герой просит Борзого передать ему локацию, если дядя ее пришлет. Герой советует Борзому не встречаться с дядей и выйти через окно спортзала. Борзый спрашивает, расскажет ли герой одноклассникам о его участии в нападении, на что герой отвечает отрицательно. Борзый уходит. Герой звонит старому знакомому Михаилу, чтобы договориться о встрече. Михаил предлагает встретиться вечером у него дома, позвать общих знакомых и организовать посиделки. Герой соглашается и просит посоветовать кузовщика для ремонта машины. Михаил дает контакт, и герой договаривается о ремонте.

Герой уточнил адрес мастерской кузовщика, чтобы вызвать эвакуатор для своего джипа. Он связался с эвакуаторщиками, которые пообещали приехать через десять минут. Получив сообщение от ученика с размерами одежды для будущих олимпийцев, герой переслал информацию Ане и записал голосовое сообщение с заданием. После этого он вышел из школы, где его встретили ученики, убравшие осколки стекла. Герой поручил им проконтролировать доставку машины в мастерскую, выдав деньги на оплату эвакуатора и развлечения.

Герой вспомнил, что нужно забрать собаку с тренировки, и попросил об этом ученика. Затем он вызвал такси, но встретил секретаршу, которая несла ящик с корреспонденцией. Герой предложил помочь ей донести ящик до почты, чтобы лично проконтролировать отправку заявки на участие в Олимпиаде. По дороге секретарша рассказала о розыгрыше, устроенном школьниками.

На почте выяснилось, что каждый документ нужно отправлять отдельно. Герой предложил помочь секретарше, чтобы найти своё заявление, но не смог. Секретарша нашла заявление героя и выразила удивление, так как директор школы отказался от участия в Олимпиаде.

Герой сталкивается с секретаршей, которая обнаруживает подпись другого человека на документе, что вызывает у неё недоумение. Герой, понимая, что это может привести к провалу, убеждает секретаршу не звонить директору, объясняя важность документа для школы. Он берет на себя ответственность за ситуацию и просит секретаршу сохранить это в тайне. Секретарша, колеблясь, решает последовать совету героя, а затем получает звонок от директора. Она убеждает его, что все в порядке, и завершает вызов. После отправки корреспонденции, секретарша рассказывает герою о своей учебе на психолога и увлечении астрологией. Герой, выслушав ее, отказывается от предложения составить ему гороскоп. В конце концов, герой прибывает в дом своего бывшего ученика Миши, где его встречают.

Герой осматривает дом Миши, который построил его своими руками. Миша рассказывает о своей большой семье и приглашает героя к столу, где собрались другие мужчины. Миша упоминает, что Леонид Яковлевич, директор школы, где работает герой, знал его отца. Герой уклончиво отвечает, что догадывался об этом, и отказывается пригласить Леонида Яковлевича на встречу.

В доме герой слышит голоса знакомых людей, с которыми он не виделся много лет. Он испытывает сильные чувства, осознавая, что тридцать лет назад он сделал правильный выбор, помогая этим людям. Герой входит в комнату, где за столом сидят его бывшие ученики, теперь взрослые мужчины. Миша представляет героя как сына Владимира, их погибшего друга.

Мужчины выражают уважение к отцу героя, вспоминая его вклад в их жизни. Герой садится за стол, и Миша предлагает тост в память о Владимире. Миша рассказывает о том, как Владимир помог ему выжить и стать тем, кем он является сейчас. Герой испытывает сильные эмоции, слушая эти слова, и старается не выдать себя.

В главе 24 герой встречается со своими бывшими подопечными, которых он когда-то вытащил с улицы. Миша, один из них, произносит тост в честь сына героя, который пошёл по стопам отца, помогая молодёжи. После тоста все выпивают в память об отце героя, который, как они считают, сидит с ними за столом.

Дима показывает герою фотографию его могилы, установленной на деньги его бывших подопечных. Миша предлагает рассказать герою истории об его отце, и каждый из присутствующих делится своими воспоминаниями. Герой слушает рассказы, чувствуя себя одновременно участником и сторонним наблюдателем.

В ходе разговора герой узнаёт о событиях, произошедших после его смерти, о том, как его бывшие подопечные справились с трудностями, как они изменили свою жизнь и как сложилась их судьба. Герой задаёт вопрос об Але, который выжил после взрыва, и узнаёт, что тот ничего не помнит. В конце встречи Миша предлагает пойти в баню, где герой планирует продолжить разговор и выяснить, сможет ли он рассчитывать на поддержку своих бывших подопечных в будущем.