Цокольный этаж

В начале повествования главный герой и его команда сталкиваются с неожиданным происшествием — студент Игорь внезапно теряет сознание и впадает в кому после разговора с героем в столовой. Герой фиксирует симптомы и пытается с помощью своих способностей понять причину, но оказывается бессилен, так как его ментальные силы молчат. В скором времени в кабинет входит целитель Пилюлькин, который диагностирует состояние Игоря и подтверждает наличие тяжелых повреждений в его памяти, из-за которых он не сможет вспомнить последние два месяца. Следователь, прибывший на место, объясняет, что Игорь попал в тяжелое состояние из-за магических ловушек, которые могли активироваться в результате сложных магических манипуляций, и находит у него причастных.

Директор и следователь узнают о том, что причиной происшествия могут быть магические мины и ловушки, созданные профессионалами, а также предполагают, что Игорь мог использовать магические устройства для постановки подобных ловушек. В ходе расследования становится очевидно, что у пострадавшего есть серьёзные блоки в памяти, мешающие восстановлению его воспоминаний, и что этот блок поставлен профессионалом. Также выясняется, что подобные прорывы пространства, о которых слышат специалисты, тоже связаны с сложными магическими эффектами и могут быть результатом искусственных технологий, вроде созданных магических призм, используемых для перемещения или повреждения пространства.

Одновременно специалисты обсуждают, что Игорь в течение последних месяцев активно учился и, возможно, использовал запрещенные магические схемы, ставшие причиной его нынешнего состояния, а также рисуют опасную картину, касающуюся безопасности всей академии. В ходе разговоров выясняется, что память Игоря разрушена настолько сильно, что он не сможет вспомнить последние несколько месяцев, что мешает установить точных заказчиков или тех, кто его подготовил. Всплывает также факт, что Игорь мог создавать ситуации, позволяющие прорывы в пространстве, что делает его чрезвычайно опасным и одновременно ценным объектом для расследования.

В завершение, герои обнаруживают у Игоря в комнате живое существо, которое спокойно жует магическую мину, а рядом находится сам магический объект — взрывающаяся мина. Встреча с этим логичным, но пугающим открытием показывает масштаб опасности и сложность ситуации, а также указывает на то, что Игорь, возможно, стал невольным участником гораздо более глобальной и продуманной магической игры, вызвавшей цепь событий, угрожающих всей академии и её безопасности.

Следователь Клишенко прибывает в Академию, чтобы расследовать странные происшествия. В ходе осмотра комнаты студента обнаруживается, что некая мартышка, способная проходить сквозь стены, похитила магические плашки. Выясняется, что эти плашки содержат структурированную магию, которую можно использовать в накопителях. Следователь, осмотрев комнату, приходит к выводу, что студент Игорь Мякишев, вероятно, был причастен к установке ловушек в Академии.

Директор Академии, Генрих Олегович, не желает наказывать студента, несмотря на очевидные улики, ссылаясь на закон Империи и необходимость обучения одаренных. Следователь же, не видя смысла в наказании, предлагает сосредоточиться на выяснении обстоятельств, приведших к произошедшему. Ларион, наблюдая за происходящим, предлагает план расследования, предполагающий поиск других одаренных, связанных с Мякишевым, и изучение их учебных заведений.

Следователь соглашается с планом и решает начать с посещения урока физкультуры, где будут присутствовать все первокурсники. После этого планируется осмотр старших курсов в столовой, а затем встреча прибывающих студентов из других академий. Клишенко намерен выяснить, кто стоит за произошедшим, и определить, является ли это локальной проблемой или частью более масштабного заговора.

Следователь Клишенко, расследующий дело об амулетах, привлекает рассказчика к помощи в определении места ловушки. После осмотра, следователь планирует более тщательный обыск комнаты, что вызывает некоторую настороженность у директора Академии. Рассказчик, по просьбе одногруппников, делится информацией о прибытии новых студентов и преподавателей, что вызывает беспокойство у некоторых.

На занятии физкультуры преподаватель объявляет о новом формате прохождения полигона, где группы будут разделены по стихиям, а группа рассказчика получит отдельное задание. Физрук подчеркивает важность контроля магии и точности в выполнении задач, предупреждая о наказаниях за ошибки. Он также сообщает о последствиях для тех, кто не справится с заданием, включая снижение оценки и исключение из лабиринта.

Перед началом прохождения полигона физрук дает последние наставления, акцентируя внимание на необходимости точного использования магии и соблюдения последовательности действий. Рассказчик и его группа, предвкушая предстоящие испытания, входят в полигон, готовые к новым вызовам.

Студенты приступают к сдаче практики, проходя через серию дверей с мишенями, требующими активации стихийными ударами. Первые этапы даются легко, но затем появляются сложности: двери требуют одновременного применения нескольких стихий, а ошибки наказываются неприятными электрическими разрядами. После нескольких неудачных попыток, студенты начинают понимать, что суть задания заключается в контроле силы удара и дозировании магии.

Преодолевая трудности, студенты учатся варьировать силу своих заклинаний, что позволяет им проходить дальше. Практика становится изнурительной, но в итоге они успешно завершают задание, выходя из полигона полностью истощенными. Физрук отмечает их успехи, подчеркивая, что они получили "быструю раскачку".

После практики студенты обсуждают полученный опыт, пытаясь понять смысл странных тренировок. Ларион объясняет, что они учатся контролировать свою магию, дозируя ее для достижения нужного эффекта. Он сравнивает это с умением писать, регулируя силу нажатия на перо. В столовой появляется Марина, оправившаяся от последствий практики, и студенты готовятся к следующему занятию.

В ходе обсуждения выясняется, что ловушки, из-за которых они чуть не погибли, были делом рук Игоря, потерявшего память. Директор и следователь занимаются расследованием, а студенты, несмотря на усталость, чувствуют, что практика принесла им пользу, повысив их внимательность и способность быстро реагировать.

В центре сюжета оказалась ситуация экстремальной опасности: группа бойцов привезла в целительскую человека в стазисе, зараженного неким прорывным существом, представляющим собой клубок корней, наполненный опасной корнями и способным прорастать и разрушать организм. Бойцы обеспокоены тем, что заражение на стадии двадцати процентов, и есть риск его дальнейшего развития, а город отказался отправлять вертолет для эвакуации из-за обстановки. Пилюлькин, опытный целитель, осознаёт, что ситуацию спасти сложно, поскольку его возможности ограничены, однако он решает предпринять действия, чтобы попытаться помочь бойцу, упакованному в броню и находящемуся в состоянии стазиса на грани жизни и смерти.

Целитель вместе с помощником-студентом собираются провести сложный ритуал, который позволит им временно замедлить цепь заражения и нанести точечный удар по паразиту. Перед этим он вводит в организм бойца магические амулеты и препарат, ускоряющий разум и позволяющий максимально сосредоточиться на операции. В ходе ритуала, в момент максимальной внутренней скорости, разрушается клубок корней, представленный как сущность прорыва, и происходит серия магических атак, устраняющих проростки и поврежденные ткани. Работа идет на пределе физических и магических возможностей, каждое движение требует точности и скорости, чтобы уничтожить паразита и спасти жизнь человека.

Во время операции целитель использует магические инструменты и создаёт искусственные органы, зашивая и восстанавливая повреждённые ткани, контролируя состояние бойца. Вся сцена наполнена напряжением: от скорости выполнения до точности каждого росчерка, ведь успех зависит от мелочей. После долгой борьбы, рядом с бойцом появляются диагностические модули, подтверждающие завершение операции, и Пилюлькин, максимально сосредоточенный, завершает и оценивает результаты. Весь процесс насыщен опаснейшей динамикой и высоким мастерством, подчеркивая важность совместной работы и профессионализма.

В конце концов, благодаря усилиям, удалось остановить распространение паразита и значительно повысить шансы на спасение бойца и его отца — бойца, которого признают в состоянии критической угрозы, однако всё ещё живого. Эта ситуация раскрывает не только опасность таких прорывных существ, но и показывает, как героические и профессиональные действия могут спасти человеческую жизнь даже в самых безнадёжных обстоятельствах. Атмосфера сцены на грани отчаяния и надежды усиливает драматизм и подчеркивает важность умелых специалистов в борьбе с прорывами и заражениями.

После успешной операции по спасению бойца, Орлов получает от целителя Пилюлькина эликсиры и узнает о потенциальной опасности: в окрестностях Академии появились опасные существа, а его талант по уничтожению тварей прорыва может привлечь внимание военных. Пилюлькин признается, что раскрыл особенность Орлова, и теперь ему грозит работа на военных или раскрытие тайны. Орлов размышляет о последствиях, обсуждая с Пилюлькиным возможные варианты развития событий, включая бесплатное обучение в обмен на помощь.

После разговора Орлов испытывает странные ощущения, связанные с действием ускорителя, и слышит загадочный крик, который, похоже, слышит только он. Проснувшись, Орлов анализирует ситуацию, пытаясь понять природу крика и его связь с ним самим. Он рассматривает варианты, включая возможность того, что крик исходит от его отца или даже из будущего.

Внезапно Орлов получает сообщение от Ариадны, которая находится в Академии менталистов. В письме она описывает жесткую дисциплину и контроль, но находит время, чтобы поблагодарить Орлова за поддержку. Это придает ему сил и подтверждает, что с Ариадной все в порядке.

Проснувшись рано утром, главный герой, несмотря на тревогу, пишет адвокату и получает теплое письмо от Ариадны, сообщающее о ее благополучии и, вероятно, о возможности скрывать воспоминания. Он размышляет о том, как Ариадна могла объяснить свои контакты с ним, учитывая строгие правила Академии менталистов, и приходит к выводу, что ей, возможно, разрешили общение в качестве поощрения. В столовой он встречается с целителем Пилюлькиным, который предлагает сотрудничество с армией в работе с бойцами, пострадавшими от тварей прорыва, и просит героя помочь, несмотря на его опасения по поводу использования ускорителя. После завтрака герой получает письмо от юриста, подтверждающее его беспокойство о судьбе отца, что усиливает его тревогу.

На первом занятии физрук рассказывает о последствиях экспериментов с менталистами, на примере студента Игоря, потерявшего память, и предупреждает о рисках, связанных с участием в подобных исследованиях. Затем физрук объявляет о начале Второго шага, мини-экзамена, который позволит студентам получить разрешение на выход в город. Студенты, по одному, входят в зеркальные коридоры через шесть дверей, а герой, войдя в свою дверь, оказывается в темном тумане, где слышит дикий крик.

С самого начала герой оказывается в зеркальном коридоре, где отражения искажают его восприятие и вызывают страх. Однако он быстро понимает, что страх искусственный, и осознает, что находится в индивидуальном формате тропы, связанном с ритуалом. Он связывается с группой, выступая связующим звеном, и координирует их действия, делясь информацией о прохождении испытаний. Группа сталкивается с монстрами, комнатами страха и фантомами, но, благодаря совместным усилиям и пониманию сути испытаний, успешно справляется с ними.

По мере прохождения испытаний, герой замечает, что его группа завершает Второй шаг, как только перестает совершать ошибки. Он остается один, чтобы продолжить испытание, предполагая, что его путь будет отличаться. Он обнаруживает, что ему предстоит столкнуться с более интенсивными атаками, чем у его товарищей, что, возможно, является наказанием за ошибку. Герой успешно отражает атаки, используя щиты и росчерки, и приходит к выводу, что ритуал адаптируется к сознанию каждого студента.

В конце концов, герой оказывается перед красной дверью, ведущей к выходу, но слышит крик, который постоянно преследует его. Он чувствует направление на крик, как и на Академию, и на свой якорь. Ему предстоит сделать выбор: выйти через дверь и завершить ритуал или шагнуть в туман, где находится источник крика, в неизвестность.

В поисках источника зова крови герой делает шаг в туман, переносясь в странное, нереальное пространство. Он следует за криком, ощущая себя в знакомом междумирье, и, сконцентрировавшись на якоре родной крови, понимает, что зов исходит от отца. Переместившись в тёмный, затхлый коридор замка, герой начинает осторожное исследование, избегая встреч с обитателями, включая скелетов и людей.

Пробираясь по запутанным коридорам, герой сталкивается со скелетами, вступает в бой, но, победив, продолжает путь, скрываясь в мантии. Он приближается к центру замка, где находит огромный зал с ритуальным рисунком и распятым человеком, от которого исходит крик. В зале его замечает лысый мужчина, и в этот момент на героя нападает странное существо, которое, однако, оказывается неуязвимым.

Главный герой попадает в захваченный врагами замок, где его задерживают таинственные маги, связанные с пророчествами о будущем. Он оказывается под контролем магии, не способным шевелиться по воле, и вынужден выполнять приказы захватчиков. Мужчина в балахоне, ломая его сопротивление, допрашивает о прибытии и происхождении, одновременно показывая свою грубую силу и мастерство в магии. Тем временем, вокруг разыгрываются сцены насилия и разрушения, в которых герой использует магические приемы, чтобы защититься и понять, что происходит. Он замечает, что враги используют магию крови для удержания контроля, а у них есть свои планы относительно будущего, связанные с пророчествами и разделением империи.

Маги и некромант, захватившие его, рассказывают о политической игре и подготовке к будущим конфликтам, создавая из разрозненных элементов мозаичную картину борьбы за власть. Герой понимает, что его обвиняют в подготовке к крупным изменениям и что они вмешиваются в судьбу его рода и империи через прорицания и магические ритуалы. Он впервые догадывается, что они, скорее всего, связаны с темными силами контроля, организующими влияние на будущее, и что их деятельность направлена на создание хаоса или порядка по своему усмотрению.

Пытаясь спастись и разобраться в ситуации, главный герой использует магические навыки, делая сложные расчеты и формируя глифы, чтобы напасть на врагов или снять контроль. Он замечает, что некромант, который его держит, внезапно погибает во время страшной магической атаки, что дает ему шанс освободиться и выйти за пределы ритуального круга. В процессе он замечает странные признаки и детали, связанные с магией, предсказаниями и обстоятельствами, позволящими ему обрести больше знаний о врагах и их планах.

В конце концов, главный герой освобождается из магического плена, но остается в состоянии опасности и непонимания, как ему вернуться в родную Академию и что делать дальше. Он осознает, что враги работают не только с магией крови, но и используют пророчества и хаос как инструменты для достижения своих целей, и теперь ему предстоит найти способ бороться с ними или минимизировать разрушения, которые они могут принести. Все происходящее оставляет ощущение непрерывной борьбы за судьбу, где ставки очень высоки, а исход зависит от его собственных решений и умений.

После неудачного ритуала, главный герой освобождает своего отца от оков и переносит его в безопасное место, используя стазис для защиты. Обнаружив в себе способность использовать техники менталиста, он решает извлечь знания Кольцова, чтобы усилить свои навыки. В поисках полезных предметов он находит пространственную мину, которую ему помогает активировать странное существо, напоминающее обезьяну.

Вместе они уничтожают ритуал, а существо поглощает его магическую энергию. Герой собирает ценные предметы из кабинета некроманта, включая записи, накопители магии и серебряные слитки. Используя мину, он активирует портал, чтобы покинуть замок, и вместе с отцом и обезьяной перемещается в туманное пространство.

В новом мире герой создает вокруг себя безопасную зону, защищая себя и своих спутников от неизвестных угроз. Он заключает существо в защитный щит и готовится к дальнейшим приключениям, планируя отдохнуть и обдумать свои дальнейшие действия.

В главе главный герой переживает трудное время после серии атак, которые оставляют его измученным и вынужденным искать укрытие. Во время временного затишья он размышляет о монстрах, их природе и происхождении, делая вывод, что огромный щупальцеобразный осьминог, судя по всему, из прорывных тварей, охотился на серых пустошах и внезапно исчез после его выстрелов. Следом за монстром приходят падальщики, что подтверждает его предположение о связи этих существ с прорывами. Вскоре на его пути появляются новые опасности, а рядом из яйца вырастает обезьянка, которая оказывается не только умной, но и магически развитой, демонстрируя свою способность к зелёной магии и небольшим крылышкам на спине.

Пытаясь добраться до Академии, герой задумывается о возможности использования магического артефакта – якоря, находящегося у него. Он логически приходит к мысли, что мог бы напрямую связаться с следами, что даст шанс попасть внутрь хранилища и, возможно, спасти отца. Но он останавливается, понимая серьезность рисков: такой способ перемещения трудно контролировать, и он рискует потерять шанс найти путь. На его пути встречаются опасные твари и сугробы тумана, создающие иллюзию бесконечных опасностей, но он уверенно продолжает двигаться, расправляясь с монстрами и преградами, используя магию и ловкость.

Вскоре герой достигает конечной точки – входа в Академию, где чувствует ближайший якорь и ощущает сильное магнитное притяжение к своему "якорю", чему способствует его желание попасть туда. В процессе он замечает, что некоторые части пути проходят иначе, чем обычно, что связано с магическими выбросами и особенностями перемещений через междумирье. Он понимает, что его способность ориентироваться по трем точкам навигации — свету, крови и Академии — важна и позволяет ему находить путь даже в условиях густого тумана и магических ловушек.

Достигнув Академии, герой входит внутрь и встречается с преподавателем физруком, который удивлен его появлением и интересуется его спутником — коконом с отцом, оказавшимся там во время путешествия. Эта ситуация ставит перед ним новые вопросы: как получилось попасть в замок некромантов и что делать дальше. Герой раскрывает, что в ритуале явно вмешались некроманты, что усложняет ситуацию. Встреча завершается тем, что он обещает договориться о лечении отца у местного целителя, тем самым соединяя личные заботы с подготовкой к дальнейшим приключениям и поисками ответа на свои вопросы.

Главный герой спасает своего отца, оказавшегося в магическом коконе после непредвиденного ритуала в замке некромантов, причем внутренние ощущения и временные рамки указывают на несколько часов внутри междумирья. В процессе выясняется, что в результате сработал необычный ритуал, и ситуация осложняется тем, что внутреннее время, связанное с магическими зонами и замком, не совпадает с реальным временем в мире академии. Герой осознает, что попасть в междумирье у него получается почти случайно, и ему необходимо научиться создавать защитные щиты и более точно управлять своими перемещениями, чтобы избежать опасных ситуаций в будущем. Он размышляет о необходимости поиска более безопасных путей входа и выхода, ведь случайности могут закончиться трагедией.

Пока герои обсуждают сложившуюся ситуацию, в кабинет входит директор академии, и разгорается короткий разговор о происходящем. Герой показывает найденные у некроманта предметы, записи и заметки, объясняя, что попал в замок некромантов через ритуал, а его отец был там без сознания в магическом коконе, покрытом надписями. В процессе выясняется, что ритуалы и магия у каждого актера индивидуальны, и повторить их зачастую невозможно, хотя есть возможность изучить записи. Директор соглашается помочь в лечении и транспортировке отца в город, чтобы он не узнал о случившемся, а также о необходимости предупредить повторных захватов и предотвратить подобные кровные ритуалы в будущем.

Герой подробно рассказывает о событиях во время экзамена, о том, как его вынесло в замок некромантов и почему он решил забрать отца, одновременно описывая, как удалось понять нюансы процесса благодаря кольцам и их ограничителям. Он объясняет, что в ходе испытаний его вынесло на тропу, схожую с первой, через которую он смог попасть обратно в академию, хотя условия значительно усложнены и требуют дальнейших исследований. В ходе беседы выясняется, что магические ритуалы и ограничения позволяют контролировать происходящее, но есть опасность повторных переносов и неправильных исходов, что вызывает некоторое желание найти более безопасный и управляемый путь в междумирье.

После этого обсуждения все согласовывают план: герою необходимо провести серию исследований и изучить записки некромантов, чтобы понять, какие заклинания и ритуалы используют, и как их можно закрыть или обезвредить. Также рассматривается вариант использования специального препарата для временного подавления памяти отца, чтобы он не вспомнил о похищении и не был в опасности. В завершение директор разрешает отправляться в город уже на следующий день, что дает герою возможность вздохнуть с облегчением после напряженных событий. В итоге он благодарит всех за помощь, снимает стазис и уходит в столовую, чтобы присоединиться к своей группе.

После успешного прохождения второго этапа полигона, главный герой возвращается к своей группе, где его встречают расспросами об испытании. Он уклончиво рассказывает о своих приключениях, избегая подробностей о сложных моментах. Группа обсуждает предстоящую поездку в город, планируя забронировать места на дирижабле и посетить различные места. Главный герой, чувствуя усталость и откат после использования магии, решает отдохнуть.

В комнате его настигает физическое истощение, и он оказывается беспомощным. Неожиданно появляется бесёнок, который помогает ему, принося восстанавливающий эликсир. После восстановления герой благодарит бесёнка и понимает, что в его комнате есть уязвимость. Он решает воспользоваться появившимися силами, чтобы завершить ремонт комнаты.

Главный герой просыпается в роскошной ванной комнате, которую сам удалось создать с помощью магии и глифов, узнав, что учеба в Академии идет успешно и быстро, несмотря на высокую эффективность преподавания. Он отмечает, что обучение позволяет без особых усилий увеличивать свой магический арсенал, и наслаждается тем, что всю ночь он занимался созданием вязи глифов вместо того, чтобы спать. Однако, он замечает, что его ванная не подключена к общей системе воды, и решает об этом узнать у завхоза, чтобы исправить проблему.

Далее он выходит на посадочное поле для дирижабля, где идет погрузка груза. Герой успевает договориться с капитаном Прокофьевым о предстоящем путешествии в город на выходных и бронирует места для своей группы студентов. В процессе он наблюдает за аккуратной работой команд на корабле, общается с капитаном и получает рекомендации по размещению в городе. Так как они впервые будут в городе всей компанией, герои решают забронировать гостиницу или дом для компании, чтобы оставить незабываемое впечатление.

В этот же день герой посещает целителя Пилюлькина для обсудения важных дел, связанных с ритуалами и происхождением его отца. Целитель занимается сложной работой по разбору связей в ритуалах кровной линии, и признается, что этот вопрос весьма трудно решаем, так как любые ошибки могут привести к серьезным последствиям для Академии и всей ситуации вокруг. Он делится опасениями о возможных политических и магических конфликтах, связанных с ситуацией. Герой узнает, что его отец находится в стазисе и не нарушает его простое состояние, а также просит целителя помочь в подготовке необходимых материалов.

После этого он идет в склад к завхозяину Германычу, чтобы взять несколько стерильных пробирок и решить важные бытовые вопросы — расширение своей комнаты и подключение водопроводных систем. Германыч помогает ему подготовить материалы и дает советы по установке артефактов для воды и слива, о чем герой заранее предупреждает. В целом день насыщен делами, связанный с подготовкой к путешествию и решением бытовых проблем, что свидетельствует о его растущей самостоятельности и умении управляться с важными задачами в условиях академической жизни.

В первой части текста происходит описание работы Германыча по подключению систем водоснабжения и обсуждение планов по созданию разделительной стенки в комнате. Германыч хвалит автора за его воображение и дает советы по строительству, предостерегая, что стены могут лопнуть при неправильной постройке, поэтому важно продумать будущий дизайн заранее. Автор решил сделать лабораторию и кабинет, чтобы расширить свои возможности, и при этом показывает ему серебряный слиток из некромантских артефактов, который оказывается высоким качеством, пригодным для производства посуды, но не уникальным по серебру. В целом, атмосфера легкая и техническая, автор получает советы и помогает с подготовкой к дальнейшим работам.

Далее описывается утренний сбор в столовой, где ребята обсуждают выбор нарядов для предстоящей поездки в город. У девушек делается акцент на походке и внешнем виде, ведь они собираются встретиться с старшекурсниками, и их внешний вид важен. Они планируют сначала выбрать платья, привести их в порядок, и уехать на дирижабле, заранее забронировав места. Разговор плавно переходит к планам на день — уточняется время вылета, бронирование гостиниц и обсуждение вариантов, при этом девчонки настроены серьезно и с заботой о своем имидже. В разговор вмешиваются и парни, которые явно устают от длительных покупок, понимая, что это займет весь день.

В следующем абзаце происходит внезапное изменение обстановки — в столовую вбегают старшекурсники, вызывая ажиотаж и паническую спешку, что сильно отличается от спокойной атмосферы утра. Однако внутренний голос главного героя указывает на несоответствие — никто в действительности не бежит, это лишь восприятие, а все кажется, будто что-то происходит. Он замечает, что студенты ведут себя так, словно ожидают беды, и предполагает, что в Академии происходят проблемы, о которых пока не сообщили, возможно, связанные с происходящим в лазарете или с развертывающимися событиями.

В финальной части описывается ситуация в лазарете, куда герой приходит по поручению, и обнаруживает нервозную, насыщенную работу обстановку — идут срочные мероприятия по лечению зараженных бойцов и магов, попавших под влияние опасных нитей. Пилюлькин рассказывает, что значительная часть зараженных — это командиры и маги, и их нужно быстро обрабатывать и лечить, чтобы освободить место для новых. Обстановка напряженная, работают на пределе возможностей, и герой получает задания для быстрого реагирования. В процессе он понимает, что ситуация гораздо серьезнее, чем кажется на первый взгляд, и встает перед выбором — как максимально эффективно помочь и справиться со всеми поставленными задачами.

После инструктажа целителя Пилюлькина герой приступает к работе в диагностическом зале. Ему предстоит запоминать целительские глифы и диагностику, для чего он входит в особое состояние повышенного внимания. Герой выпивает эликсиры, которые ускоряют его восприятие. Во время работы студенты приносят бойцов в коконах стазиса, с которых снимают броню. Пилюлькин проводит диагностику, а герой наносит росчерки, чтобы убрать паразитов. Затем бойцов запечатывают в новые коконы. После нескольких часов работы герой падает без сознания.

Очнувшись в лазарете, герой обнаруживает, что выспался и отдохнул. Он осматривает помещение, но не находит никого, кроме коконов стазиса. Герой принимает душ, переодевается и забирает оружие. Он решает узнать, чем закончилась вчерашняя работа, но не находит Пилюлькина. Герой выходит в коридоры Академии, где ему встречается синий туман и ощущение одиночества. Он пытается найти столовую, но она закрыта.

Герой возвращается в свою комнату, где обнаруживает информер, который не работает. Он решает перекусить офицерским пайком, но обнаруживает, что банка с едой — муляж. Герой приходит к выводу, что находится в ловушке разума, и решает использовать память Кольцова, чтобы разобраться в ситуации.

После пробуждения герой осознаёт, что находится в собственном разуме. Он обнаруживает светящуюся арку перехода, которая, как он понимает, является выходом. Герой задаёт вопрос о том, как вернуться в это место, и арка преобразуется в символ, который, как он предполагает, вернёт его обратно. Символ превращается в доску воспоминаний, отображающую события, связанные с лже-Кольцовым. Герой задаёт вопрос о возможности вернуться в междумирье, и арка снова появляется. Он понимает, что техника Кольцова использует его разум, и решает пройти через арку.

Очнувшись в лазарете, герой понимает, что находится в реальном мире. Он обнаруживает, что проспал около двенадцати часов. После душа и переодевания он идёт в столовую, где завтракает. Затем он направляется к целителю Пилюлькину, чтобы продолжить работу.

Пилюлькин сообщает, что осталось обработать семь бойцов. Они решают работать без ускорения, чтобы избежать перегрузки. Герой помогает Пилюлькину, используя росчерки для лечения. После завершения работы Пилюлькин отпускает героя и просит зайти вечером. Также он сообщает о передаче от завхоза.

Герой, по просьбе завхоза Германыча, помогает ему перенести коробку на склад. Завхоз рассказывает о том, что склад переполнен, и о том, что герой спас жизни бойцов, за что те отблагодарили его камнями прорыва. Германыч передаёт герою мешочек с разноцветными камнями, объясняя, что это благодарность от бойцов, и что камни не имеют особой ценности, но могут быть проданы коллекционерам. Герой узнаёт, что камни добываются в прорывах, и решает подумать, что с ними делать.

После разговора герой идёт в столовую, где встречает Олесю, которая рассказывает, что ассистировала ему на работе, и что в Академии ожидается эвакуация из-за близости боёв. В столовой герой встречает остальных членов своей группы, угощает их кофе, и они обсуждают предстоящие события. Аглая сообщает, что в Академию вызвали имперского мага, и что, возможно, будет закрытие очага. Герой делится информацией о том, что вокруг Академии есть ещё три очага, и группа обсуждает возможность заработка на ингредиентах, добываемых в лесах.

После занятий герой идёт к целителю Пилюлькину, пропуская обед. Занятия в академии проходят спокойно, но сегодня отменили уроки директора и амулетостроение, заменив их ритуалистикой под руководством физрука. После занятий герой направляется к Пилюлькину, где застаёт его в разговоре с серым, холодным человеком, представившимся менталистом из армейской службы безопасности. Менталист предлагает герою работу в аналитическом отделе, но герой отказывается, объясняя это нежеланием связывать свою жизнь с ментальными способностями и отсутствием личной жизни. Менталист пытается убедить героя, но тот остаётся непреклонен.

Пилюлькин сообщает герою, что ему придётся работать при свидетеле. Герой понимает, что менталист будет наблюдать за их работой. После этого в кабинет приносят бойца для лечения. Герой и Пилюлькин приступают к работе, герой выполняет необходимые манипуляции, а Пилюлькин ставит защиту и подсвечивает места для обработки. После успешного лечения первого бойца, герой выпивает восстановительный эликсир и отправляется в столовую.

В столовой герой обедает, а затем возвращается к Пилюлькину. Целитель объясняет, что серый человек был из армейской СБ, которая недовольна тем, что они превысили свои полномочия, спасая бойцов. Пилюлькин говорит, что СБ просто зацепилась за перерасходы, а герой, отказавшись от предложения менталиста, утер нос представителю СБ. Герой предлагает помочь с лечением оставшихся бойцов, и Пилюлькин соглашается.

После того, как целитель Пилюлькин предлагает герою посетить лекцию Вероники, посвящённую знаниям вне учебной программы, герой соглашается. Он находит кабинет, где Вероника преподаёт студентам, среди которых его знакомые. Вероника объясняет материал, а герой, получив разрешение, присоединяется к слушателям. После занятия герой общается с другими студентами, узнаёт, что ему удалось быстро освоить новый глиф.

Во время перерыва герой и Олеся обсуждают поездку в город. Олеся помогает герою выбрать и заказать костюм. Они наблюдают за прибытием винтокрыла, после чего возвращаются в Академию.

На ужине герой делится впечатлениями о лекции, что вызывает недовольство Аглаи. Олеся объясняет герою причину её реакции. Герой и его друзья проводят следующие два дня в подготовке к поездке.

После занятий герой и его группа тренируют целительский глиф, а затем собираются на дирижабль, чтобы отправиться в город. Капитан Прокофьев сообщает, что дирижабль полон, и предлагает герою и его спутнице подняться на смотровую площадку. Там они наслаждаются видом, наблюдая за приближением линии фронта.

По возвращении в дирижабль герой и его друзья обнаруживают, что забыли надеть защитные амулеты. После этого они узнают, что им полагается обед, который они съедают в компании капитана. Во время обеда Аглая делится своими планами работать в очагах, а Макс выражает желание зарабатывать империалы, сражаясь с монстрами.

По прибытии в город группа героя сталкивается с проблемой: все экипажи разобраны. Они договариваются встретиться с группой Кормака в синематеке, если успеют выполнить свои планы.

После неудачной попытки найти извозчиков герой с девушками решает пройтись пешком до центра города. По пути он обращает внимание на старинное здание, которое, как он понимает, является одним из первых домов-крепостей. Девушки, планируя посетить гостиницу и магазин, соглашаются с его предложением пройтись до набережной. Добравшись до центральной улицы, они находят два экипажа и отправляются в гостиницу. Гостиница оказывается не в лучшем состоянии, но администратор предлагает им номера на выбор. Герой выбирает мансарду, несмотря на опасения девушек. После заселения они вызывают экипаж и едут в магазин, где девушки должны забрать платья. В магазине герой и его друзья ждут, пока девушки примеряют платья. После примерки выясняется, что платье Марины не готово, и ей предлагают выбрать что-то из имеющегося ассортимента. Герой и его друзья забирают свои костюмы. Затем они отправляются в кабак «Сарай», куда девушек сначала не хотели пускать из-за их нарядов. В итоге их всё же пропускают, но ненадолго. Герой и его друзья остаются ждать девушек снаружи, а затем их приглашают в кабак, где их встречает знакомый.